sábado, 21 de mayo de 2011

REFLEXIÓN FINAL.


La educación ha dejado de pensar en la forma y se ha preocupado más por los contenidos de conocimiento. Muchas veces nos parece más importante lo que se enseña que como se enseña, razón por la cual nuestros planes de estudio no son provocativos para nuestros estudiantes, pues no se les muestra su valor práctico.
Al contemplar el ejercicio formativo diario, podemos concluir que las experiencias educativas se diseñan más para normalizar a los sujetos que para transformar su pensamiento. Entonces aquí nos damos cuenta que como maestros debemos encausar nuestras prácticas en un proceso realmente formativo y como lo dice Jorge Larrosa “formación es “devenir plural y creativo” que va constituyendo al ser humano y lo hace llegar a ser lo que es”. La enseñanza de la literatura juega un papel muy importante en la práctica docente, ya que, a través de ella podemos generar espacios de significado social en una construcción donde el niño estará en contacto con la cultura escrita, asi, podremos  desarrollar la capacidad para enfrentarse a cualquier tipo de texto e identificarse culturalmente.

Los métodos de enseñanza se basan en teorías tradicionalistas que le restan sentido al lenguaje y privilegian otros tipos de significación, centrándose básicamente en el signo-símbolo y descuidando otras clases. Inicialmente se aborda al niño de manera repetitiva y agobiante para tratar de grabar en sus pequeñas mentes la correspondencia signo-sonido y las múltiples combinaciones y variaciones del lenguaje escrito. Las tareas de repetición y memorización hacen que su aprendizaje sea poco atractivo y que regularmente se perciba más como un castigo, incluso cuando se trata de tareas que intentan motivar la creatividad. La enseñanza a partir del fraccionamiento del lenguaje, hace que los niños aprendan a identificar sonidos y a representarlos gráficamente, ayuda a que sean conscientes de la articulación de los sonidos en su combinación y su correspondiente signo gráfico, pero no los hace conscientes de un significado y mucho menos del contenido inmerso dentro de las oraciones de un texto. Por tal razón la enseñanza de la lectura y la escritura, podemos decir, es un fracaso, no incentivamos el amor por esta práctica, ni generamos experiencias que movilicen el pensamiento, como lo diría la profesora Clara Cuervo,  experiencias corporales que quedan en el cuerpo a través de la lectura y la escritura, pues, “leer y escribir construyen sentidos corporales y emociones”.

La experiencia vivida en este semestre ha sido una experiencia enriquecedora, fructífera y sobre todo trasformadora, a través de este círculo lector iniciado, nos hemos convertido en maestras (en todos los ámbito, como madre, hermanas, tías, vecinas) promotoras como lo hemos aclarado desde que vivimos la lectura de Martha Fajardo, nos empezamos a enamorar de los libros y enseñamos la pasión, el gusto y el placer por la lectura pues animamos a la lectura de textos, haciendo de esta una práctica constante y duradera, haciendo del “libro un objeto de juego, y la lectura una práctica social individual y emotiva – cognitiva”. Esta promoción se ha dado tanto en el espacio escolar como en la casa y a través de esa lectura por elección se ha puesto en marcha la imaginación de nuestros participantes.
Podemos decir entonces que hemos llevado a una lectura formadora, como lo decía Jorge Larrosa “la lectura como formación implica pensarla como una actividad que tiene que ver con la subjetividad del lector: no solo con lo que el lector sabe sino con lo que espues a través de la lectura hemos vivido verdaderas experiencias, hemos viajado a través de mundos fantasiosos y ha volado nuestra imaginación, permitiendo vivir de manera placentera cada una de las experiencias lectoras a través de una construcción de sentido.

Muchas veces somos escritores por obligación ya sea al hacer una solicitud, un permiso, una nota para los padres de determinado estudiante, en nuestro caso como docentes. Pero muy pocas veces escribimos con pasión con ese amor que  llena nuestra mente de imágenes las cuales podemos ir plasmando a través de símbolos y letras. Cuando estamos enamorados, hacemos cartas mostrando  en el papel todo el cuento de príncipes y hadas del cual somos protagonistas, y si lo hacemos de manera oral,  miramos a nuestro ser amado a los ojos y expresamos a través de palabras los más grandes sentimientos; asi damos un gran valor a la literatura, mediante las cosas que más nos apasionan y que mueven nuestros pensamientos.
Por ese motivo tratamos de involucrar textos fantasiosos, llamativos que centraran la atención y atraparan a nuestros lectores en una experiencia creativa.
Nosotros mismos como docentes no nos hemos dejado llenar del goce de la literatura, pues muchas veces somos apáticos a las diversas practicas literarias y así mismo lo trasmitimos a nuestros estudiantes, mas aun sabiendo que a través de diversos métodos literarios podemos desarrollar en  ellos las competencias del conocimiento aun desde muy pequeños, así la enseñanza de la literatura será una actividad divertida y dada la manera como se conciba será una actividad necesaria en la vida diaria.

La enseñanza de la lectoescritura no ha sido una práctica bien encaminada desde la escuela y por ende se ha convertido en la desmotivación para muchos por la monotonía manifestada en las actividades prácticas, como aquellas prácticas de repetición. Como guías debemos tener en cuenta que la enseñanza de la lectura va más allá de asignar libros para identificar los diferentes sonidos de las letras, extraer los personajes, el medio o el espacio,  desde sus inicios ha sido una manera para trasmitir mensajes, para trasformar nuestro pensamiento, para facilitar el desarrollo de capacidades intelectuales como el análisis, la interpretación, el razonamiento entre otros.

La actividad lectora la podemos vivir siempre a través de diversas formas, lectura de imágenes que conduzcan a una mejor interpretación de un texto, la lectura mental, que nos envuelve en una experiencia individual, y la lectura en voz alta, dando a la actividad otra fascinación, como lo mencionaba Ana Pelegrin, “llegar asi al libro posibilita la relación dialogal entre el adulto y el niño, lo invita a apropiarse entre el juego, recuerdo de entonación” y en palabras de Pescetti. “leer en voz alta es desarrollar el gusto por la lectura, por la palabra” a través de esta experiencia como maestros somos interlocutores entre el texto y los oyentes y depende de su uso como logremos atraparlos en el mundo fantástico de la lectura.
La lectura trae consigo muchos beneficios, como lo menciona Petit, la lectura es un auxiliar decisivo para repararse y encontrar la fuerza necesaria para salir de algo, es una apertura hacia el otro.
La lectura es el viaje imaginario que nos lleva a otros espacios, otros mundos, otros tiempos, que nos muestra la realidad a través de la fantasía.
Las practicas lectoras llevan a desarrollar la imaginación permitiendo al niño crecer en un ambiente rico en estímulos para alimentarla y aplicarla en la construcción de sus propias estructuras, y en nuestra sociedad productiva se requieren personas creativas que sepan utilizar la imaginación, y como maestros promotores, debemos desarrollar costumbre de creación, de imaginación, de creatividad, en nuestro compromiso constructivo a través de la lectura y la escritura.

Es necesario generar ese tipo de prácticas que pongan a volar la imaginación de los chicos, aquellas  en las que el estudiante pueda interactuar desde su propia realidad, para crear experiencias más significativas de aprendizaje que posibiliten un mejor desarrollo del pensamiento y estimulen de una manera apropiada el interés por la investigación.
Para ello como docentes debemos estar en la capacidad de innovar, crear e implementar diversos conocimientos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, apuntando siempre a despertar la curiosidad en los niños, desarrollar su autonomía,  y las competencias para saber-hacer, saber-ser y saber conocer.
Nos preocupamos mas por enseñar conceptos dejando atrás la interacción de individuos. Nuestra visión se debe dirigir al desarrollo y aplicación de técnicas científicas y a la capacitación de hombres productivos en el campo laboral, y el campo social.


 Fajardo Valbuena, Marta. Maestro de literatura. Maestro modelo, promotor y critico.
Reflexión

En mi círculo de lectores puedo evidenciar el interés de los niños al leer en voz alta, la motivación y la imaginación que ellos desarrollan al visualizar las imágenes, descubriendo la relación que existe entre la imagen y lo leído.
Logro observar que se entusiasman cada vez que se pasa una página pues su curiosidad los estimula y los vincula cada vez a seguir la historia, es significativo leer en familia ya que ellos comparten inquietudes y ofrecen opiniones de cada episodio, esto hace que se fortalezca lo importe que es descubrir universos nuevos a través de la lectura, concluyo que este proceso de círculo de lectores es bastante gratificante ya que como lo dije anterior, desarrollan en su mente la historia y buscan cada vez con motivación el desenlace ,  lo mas importante de esta etapa es vincularlos y motivarlos a leer, lo cual hace que se integre y inicie su proceso intelectual, que mezclen sus experiencias con lo leído que vivan y sientan el gusto de leer. 

Circulo de lectores finalización

En este momento Anderson compartió con sus hermanos leyéndoles antes de dormir, en él se veia el entusiamo de averiguar que pasaría con el fantasma del palacio, sus hermanos muy juiciosos se involugraron en la historia y solicitaban que continuaramos con la lectura.




Todas las noches antes de dormir leíamos en familia y así terminamos el cuento del Fantasma del palacio, fue tan gratificante el resultado, que los niños nos insistieron en seguir con el círculo  de lectores.
Agradezco la colaboración de mi familia en el este proceso, pues  cautivaron en mi el valor de lectura y fortalecieron nuestro vinculo. 

viernes, 20 de mayo de 2011

CIERRE CIRCULO DE LECTURA

Las ultimas actividades fueron muy productivas los estudiantes participaron activamente.

Las lecturas fueron muy dinamicas y divertidas en las cuales los estudiantes pusieron a volar su imaginacion, se hacian varias pausas en las que ellos participaban cada vez que terminabamos un capitulo.


 Trabajamos en diferentes espacios del colegio siempre los niños estaban a la expectativa de saber lo que le ocurría al personaje principal de la historia.



Cada vez que terminábamos un capitulo reflexionábamos acerca del el comportamiento del personaje y lo que le sucedía cuando el duende le daba la lección, los niños realizaron diferentes dibujos sobre lo que más les había gustado de la historia.


Y manos a la obra!


Los resultados…


El final fue muy gratificante, todos gozamos y disfrutamos de una lectura en voz alta los niños imaginaron, descubrieron, se interesaron al escuchar la voz en un tono adecuado, como lo dice Anna Peligrin leer en voz alta es contar, cantar, encantar, desarrollando el gusto por la palabra.
Las imágenes impactaron en gran medida el interés de los estudiantes por descubrir nuevos escenarios en la vida del personaje.
Como lo expusimos en el éxito de la lectura en voz alta, se creó un ambiente tranquilo, agradable idóneo, acomodados de forma circular creando un espacio de interacción  de esta manera se logro escuchar claramente al narrador, la historia estuvo acorde a la edad de los oyentes.
Fue una experiencia divertida productiva que dejo grandes enseñanzas y fuertes lazos con la naturaleza.



jueves, 19 de mayo de 2011

DANDO CONTINUIDAD A NUESTRO CIRCULO LECTOR.

Al ejecutar nuestro circulo e ir desarrollando cada una de las actividades planeadas íbamos cumpliendo con uno de nuestros propósitos, inclusive el mas importante ya que logramos hacer que en nuestros participantes, la lectura fuera por elección propia mas no por obligación, en el caso de Lizeth, en el circulo lector  de Yobana, era ella misma quien buscaba y seleccionaba libros y esto se ha convertido como en una opción continua para ella, pues a donde va o con quien habla, va mirando y preguntando libros y si sus imágenes o parte de sus textos les parece llamativos, los toma como alternativa para leer....


Tomando el libro como juego, nos encontramos un libro que estaba muy relacionado con el propósito de nuestro circulo, "EL PIRATA BARBANEGRA" de JON SCIESZKA, de Torre de papel, GRUPO EDITORIAL NORMA,  el cual cuenta la historia de tres niños que viajan en el tiempo por medio de un libro que les regalo su tío, este es un relato de picardia y fantasía, el cual llamo la atención de Lizeth al dejar volar su imaginación...


Siempre le gustaba compartir las partes mas divertidas para ella, pues al hacer la lectura nos buscaba para enseñarnos lo que mas le agradaba y leer junto a nosotros.
                                           "Fueron muy chistosas las travesuras de los niños al querer vigilar al pirata                      BARBANEGRA ya que siempre estaba escondido" manifiesta Liz...


A través de la lectura formadora, donde buscamos trasformar el pensamiento y relacionar el texto con sigo mismo en una experiencia fantástica abordamos la lectura de "Eliot e Isabela y la aventura en el rio" de INGO SIEGNER. Editorial Norma. el cual narra la historia de un chico rata a quien le encanta leer e inventar canciones y poemas,  lo cual fue lo que mas le agrado a Lizeth.


Lizeth siempre ha disfrutado de la lectura en voz alta, pues a través de ella va desarrollando el gusto por la lectura, y al escuchar su voz deja volar su imaginación y trasportarse en el contenido del texto.


Al tener en cuenta la lectura  como una practica social y emotiva, y alcanzando uno de nuestros logros mediante el circulo como fue darle el uso adecuado al tiempo libre y el fortalecimiento de los lazos familiares, una de las practicas mas emotivas es la que hacemos en las ultimas noches antes de dormir, pues dando continuidad a nuestro circulo, estamos abordando la lectura de "las crónicas de Narnia" C.S LEWIS, la travesía del viajero del alba, EDITORIAL PLANETA, este libro fue escogido porque en la visita a la feria del libro, Lizeth lo vio y lo quiso, pues ha visto las películas y han sido de su agrado, ya había empezado  la lectura pero no le gusta hacerla sola, entonces aprovechamos dedicando un poco de tiempo,  leyendo y manteniendo ese gusto e interés por esta practica la cual esperamos... no tenga final....


GRACIAS....
HABIA UNA VEZ
En un bosque  de hermosos colores de flores resplandecientes y de olores gustosos ,  paseaban dos jóvenes conejos llamados Pipe y Sandy,  caminaban hacia el lago Mío, pues allí se encontrarían con sus amigos para beber y jugar un rato,  en el trayecto  entre charla y charla empezaron a realizar comentarios sobre quién era el mas guapo y fuerte en la región, cada uno se alabo y comenzaron a compararse, uno de ellos Pipe el más adulador, dijo soy más grande y fuerte que tú, mientras Sandy le respondió, pero yo soy más inteligente y hábil que tú,  Pipe dijo, pero tu inteligencia no supera mi valentía  , Sandy quedo en silencio y luego de un rato pensó… será que Pipe es más valiente que yo, pero como, si yo soy el más hábil e inteligente , luego de un rato de seguir escuchando a pipe ideo u plan para poder demostrar su valentía, al huir del halcón demostrare a Pipe lo valiente que soy, siguiendo el camino y acercándose  al lago, se encontró con sus amigos y les relato el plan, todos se entusiasmaron y prosiguieron a averiguar la verdad sobre quién sería el más valiente.
Los amigos advirtieron de la vista de un halcón, todos empezaron a esconderse, solo quedaron Pipe y Sandy, los cuales al ver tanto euforia  iniciaron la búsqueda de un escondite , pero Sandy en ese momento recordó que debería demostrar lo valiente que era, en ese instante pensó si me quedo inmóvil el  halcón no notara mi presencia y seguirá su camino, pues así resulto quedo inmóvil  y no respiro, pero oh sorpresa , su amigo Pipe que presumía de su valentía corrió por tantas partes que el halcón lo visualizo y lo agarró.
Sandy al observar  lo sucedido comprendió, no solo ser valiente y fuerte es importante en la vida, pues al demostrar mi inteligencia hoy he salvado mi vida.  

CREAR MUNDOS NARRATIVOS.

COMO LO MENCIONO BETTELHEIM, EL CUENTO EMPIEZA DONDE SE ENCUENTRA EL NIÑO EN SU SER PSICOLÓGICO Y EMOCIONAL, EN ESE ENCUENTRO LIZETH QUISO SIMBOLIZAR UN HECHO, UN ANHELO QUE SIEMPRE HA TENIDO Y  EL CUAL QUIERO COMPARTIR AQUÍ....


Un sueño hecho realidad
En un lugar no muy lejano existía un bello palacio en el que habitaban los reyes con su linda princesa Zelith.

La princesa Zelith era muy hermosa, inteligente y graciosa, todos la querían por su sencillez. Zelith vivía muy feliz junto a sus padres y disfrutaban momentos alegres en familia, pero a veces la linda princesita se sentía sola porque le faltaba una personita como ella para compartir sonrisas y ratos alegres.

Un día Zelith decidió hablar con sus padres para decirles cuanto los quería pero que se sentía triste y sola en aquel grande palacio.

Los reyes, al ver a su hija tan desconsolada se angustiaron y buscaban la manera de ayudarla y hacerla feliz, pero no querían compartir su amor con otra personita, pues para ellos, Zelith era lo más importante y especial para su vida.

Un día la linda princesita se sentía aburrida y quiso salir a caminar por el bosque y… adivinen que paso… apareció una bruja muy malvada, todos le temían al verla, pues tenía un lazo con el que hechizaba a las personas.

Al ver a la princesa sola en aquel lugar  quiso engañarla para poder hechizarla diciéndole que ella hospedaba en su casa muchos niños con los cuales podía compartir y divertirse en un parque maravilloso que tenia junto a su jardín.

Zelith, emocionada acepto  la invitación y se fue con la bruja.

Al caer la noche los padres de Zelith se sintieron muy preocupados, pues no sabían dónde estaba su hija, entonces ordenaron a la servidumbre salir en busca de ella. De madrugada el rey junto a los caballeros salieron a buscarla…

La reina no hacía más que llorar mientras la bruja preparaba su hechizo.

Cuando el rey, los caballeros y la servidumbre se encontraban en el bosque, se les presento de repente una lucecita que los condujo al lugar y entretuvo a la bruja mientras el príncipe la rescataba.

Todos escaparon, el duendecillo los acompaño de regreso al palacio; al llegar allí le regalo a Zelith una caja de cristal y al abrirla encontró dentro de ella una linda muñequita.

Zelith estaba feliz, jugó con ella la peino y aplico su perfume, en ese momento la linda muñequita estornudo, abrió sus ojitos y estiro sus manitas; Zelith muy asustada quiso salir corriendo pero el duende le dijo:
No temas, esta muñeca a recobrado vida porque yo lo quise asi, en adelante será tu compañía. Se llamara Gabriela…
Zelith lloro de felicidad y dio las gracias al duende. Gabrielita creció junto a Zelith y su familia, juntas compartieron momentos maravillosos fueron amigas y hermanas y vivieron felices por siempre…

Esta historia es dedicada a mi hermanita Gabriela.
Mi sueño hecho realidad…


 
  


 


 
  
             


AMIGO


Amigo
Amigo mío que siempre estas conmigo,
en ti confió y consejos recibo
tú guía  y tu consuelo mi amigo
ha hecho en mi vida encontrar a un hermano querido,
Amigo, confidente  y cómplice
que llora y sufre conmigo
esto es un buen amigo,
agradezco  tu compañía en los momentos vivimos,
sé que cuando te necesite estabas ahí me querido amigo
de nuevo doy gracias a dios por tu amistad
pues amigos como tu pocos hoy ahí.
AMIGO

miércoles, 18 de mayo de 2011

Mi mejor amiga




Esa y solo esa persona especial
que Dios me regalo
es mi madre que con su amar
alegra mi corazón

Su sonrisa me cautiva
sus consejos me alivian
que más hermoso regalo
durara  toda la vida

Fuente de alegría
alivio en mi soledad
tristeza me daría
si me llegara a faltar

Solo quiero reina mía
despertarme con tu mirar
ser feliz todos los días
con tu mano junto a la mía
en un solo caminar

Mujer fuerte y activa
no te dejes derrotar
te amare toda la vida
como solo un hijo sabe amar.

Aidee chavarro

CREAR MUNDOS POETICOS


¿CUÁNDO COMIENZA LA VIDA?

Cuando en un acto de amor nuestros padres nos engendraron?
Cuando en un acto de dolor nuestra madre nos dio a luz?
Cuando en un acto de ansiedad dijimos mamá o papá?
Cuando en un acto de incertidumbre llegamos a la escuela?
Cuando en un acto de soledad encontramos a los mejores amigos?

Cuando te vi por primera vez?
Y, en un acto de alegría sentimos enamorarnos?
Y,  en un acto de deseo sentimos placer?
Y, en un acto de tristeza heriste mi corazón?
Y, en un acto de odio, decidí abandonarte?
Y, en un acto de ternura me pediste perdón?
Y, en un acto de fuerza quisimos empezar de nuevo?
Y, en un acto de valentía vivimos el día a día?
Y por  algún acto de la vida algún día moriremos?
Y tal vez pensaremos que en ese acto de muerte comenzaremos a vivir?

Por eso hay que vivirnos cada acto de nuestra vida,
Gozarnos cada acto del día,
Y esforzarnos por hacer de cada acto algo maravilloso
Para poder sentir que en cada acto comenzamos a vivir.


miércoles, 11 de mayo de 2011

IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD Y ESCUELA


En el seno de una familia humilde y trabajadora, nació cierto día,  a cierta hora y en cierto lugar una hermosa niña, tan cierta fue la hora, el día y el lugar que toda la vida de aquella  niña fue muy acertada.
Un día los padres de esa niña pidieron a Dios que le diera lo mejor para su vida, y acertaron con su petición, pues Dios le dio la vida para vivirla mejor, con las mejores personas, en los mejores lugares, los mejores momentos.
Acertó con sus padres quienes le dieron todo lo mejor que estaba a su alcance, alimentación, vestido, techo pero sobre todo amor y protección.
Acertó con sus abuelos quienes la trataron siempre como su hija menor y por lo tanto la educaban en valores, herencia que también dejaron a sus hijos.
Acertó con sus  tíos y tías, pues siempre vieron por ella, y fueron sus más grandes amigos, amaron, rieron, lloraron, jugaron y compartieron con ella los más valiosos consejos, pues fueron siempre su apoyo incondicional.
Acertó con el colegio en el cual aprendió los conceptos básicos para desempeñarse en la vida, pero lo más importante, donde se preparo para ser lo que siempre quiso ser, una gran profesora.
Además allí en su colegio, conoció a sus mejores amigas, con las cuales también acertó, pues junto a ellas vivió lo más bonitos momentos de su adolescencia y hallo el verdadero valor de la amistad.
Acertó con un hombre maravilloso con el que formo su hogar y con el que vivió día a día llena de emociones y alegrías, pero también tristezas y sin sabores, lo que le dio sentido a su vida y de lo que aprendió para fortalecer su matrimonio.
El mejor acierto al haber conocido a este hombre fue el haber engendrado  a su única hija, pues fue lo más grande y magnifico que le dio la vida, lo que completo su ser y a quien le brindo también, muchos aciertos:
Todo lo que estuvo a su alcance, alimentación, vestido, techo, pero sobre todo amor y protección. La educo en valores herencia de sus abuelos, pues fue lo mejor que le pudo  dejar en su vida; fue su más grande amiga, pues rieron, lloraron, jugaron y compartieron los más valiosos consejos, y fue su apoyo incondicional. 
Al final esa niña heredo todos sus aciertos a los suyos, a su hija, pues fue una acertada y maravillosa madre, a su sobrina, pues fue la más linda y tierna tía, a sus hermanas, pues fue como su mamá y amiga incondicional, a sus alumnos pues fue la más dedicada maestra, y a las  personas que compartieron con ella cada día pues fue un gran apoyo y compañía. Todos los aciertos que tuvo fue la más grande felicidad que Dios le dio y la cual siempre quiso dar…
 A veces nos persuadimos  de que la vida será mejor después cuando estemos mejor física, emocional o económicamente….nos sentimos fracasados si nuestros hijos no son lo que quisimos que fueran y creemos que seremos felices cuando lo sean. Después nos lamentamos cuando crecen y nos sacan canas por su forma tan difícil de ser, tal vez seamos felices cuando culmine esta etapa….
 La verdad es que el mejor momento para ser felices es siempre, hoy, aquí, ahora….como lo dijo Alfred Souza, “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar, la vida de verdad. Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar; entonces la vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que esos obstáculos eran mi vida”.


 Asi que no hay camino a la felicidad. La felicidad es el camino. Debemos valorar cada momento, mucho más cuando tenemos a nuestro lado personas maravillosas y especiales, y recordar que el tiempo no espera a nadie. No hay que esperar al mañana, ni al futuro lejano, para ser feliz.
La felicidad es un trayecto, no un destino. La felicidad es una decisión, no una emoción. La felicidad es poder vivir el día a día sin importar la situación, pues la vida es la felicidad porque todo lo que vivimos nos hace mejores más fuertes, felices. Por eso hemos acertado al haber escogido este camino, estas personas, estos momentos, toda nuestra vida y el mejor acierto es vivirla para contarla y heredarla y hacer de nuestras vidas el más grande acierto.

                                                                                                                                                                  YOBANA HIDALGO

martes, 3 de mayo de 2011

COMPLEMENTOS AL CIRCULO

AQUI QUEREMOS RESPONDER ALGUNAS PREGUNTAS HECHAS POR NUESTROS SEGUIDORES Y ACLARAR LA MANERA COMO SE ESTA TRABAJANDO EN NUESTRO CIRCULO.

Nuestro circulo lector se desarrolla en dos planos,  el plano familiar, trabajado por Aura y su  familia que  se compone  de 5 personas, 2 adultos y 3 niños, el mayor tiene 9 años es  Anderson, cursa 4 de primaria, Isis de 5 años, cursa transición y Santiago de 3, en jardín.  Yobana Hidalgo, con su grupo familiar integrado por su esposo Rodrigo Manrique, de 35 años de edad, quien no tuvo un acercamiento placentero ni motivador hacia la lectura y hoy en día lo incentiva sobre todo por el ejemplo hacia su hija, quien tiene 9 años, su nombre es Lizeth Dayana, aprendió a leer y escribir a sus tres años, pero desde muy pequeña se le estimulo la lectura. Le gusta leer en voz alta y más le agrada que su mami le lea y la acompañe en el proceso.
El segundo plano donde se desarrolla el círculo es el plano escolar, el colegio, que será dirigido por Aidé en el colegio que trabaja con niños  de edades entre los 7 y 8 años los cuales son estudiantes de grado segundo, caracterizados por ser dinámicos, organizados, imaginativos y  creativos. Ellos son:
1. Maria Camila Garzón García 7 años
2. Santiago Sandoval     7 años
3. Lina lamprea             8 años
4. Santiago Ruiz            6 años
5. Eveling Cristancho     7 años
6. Nicoll Peña               7 años
7. Cesar Lean               7 años

Al elegir los libros nos basamos en una literatura infantil, ya que trabajamos con niños, pues nuestro propósito es incitar a la lectura desde muy pequeños a través de textos creativos, y llamativos, que centren la atención de los pequeños desde una temática fantasiosa y divertida.
En nuestro trabajo diario tenemos muchas vivencias lectoras unas muy fructíferas como otras poco divertidas, y la gran variedad de libros a la que se tiene acceso ya sea en el colegio o en la casa no son del todo adecuados para incentivar el interés y la motivación por la lectura sobre todo en los primeros años.
Como docentes, hemos tenido un acercamiento a varios textos, entre esos los tres libros utilizados para el desarrollo de nuestro círculo, “naturalmente”, “Historia del caballero sin sombra”, Y “El fantasma del palacio”
Pues son textos que han llamado la atención tanto de nosotras como de los niños con los que se trabajo en alguna oportunidad, aunque en esta oportunidad se abordaran de manera creativa, generando espacios de significado social, por tal motivo nuestro trabajo es centrado en la formación de valores, ya que hoy por hoy se han perdido muchos de ellos los cuales son la causa de los conflictos sociales y desintegración familiar, nosotras como maestras promotoras desde nuestras prácticas diarias podemos inculcar el respeto, la autoestima, solidaridad y tolerancia desde el abordaje de textos infantiles.
Guillermo López Acevedo, es un escritor y educador colombiano, que escribió su primer libro de literatura infantil “naturalmente”, gracias a los niños, quienes fueron su fuente de inspiración,  manifestado por el mismo autor. Hemos tenido la experiencia de interactuar con el texto y por la temática nos pareció muy oportuna para llevarlo al trabajo de nuestro círculo lector.
Historia del caballero sin sombra, es un libro muy fantasioso por lo que quisimos elegirlo ya que coincidiendo todas nosotras líderes del círculo, los niños y en especial nuestros hijos, disfrutan de lo fantasioso y asi logramos llamar su atención e interés.
El fantasma del palacio, es una propuesta  pensado en los primeros lectores creando ambientes cómodos para el seguimiento de este.
A través de las actividades que realizamos queremos dejar en nuestros niños un mensaje y una enseñanza para la vida y que mas desde la lectura.

LEER EN VOZ ALTA



¿POR QUÉ  EL MAESTRO DEBE SER QUIEN LEA EN VOZ ALTA EN EL AULA?

Hace un tiempo atrás, se  pensaba que una persona culta era aquella que leía sin mover los labios, sin emitir sonido. Este pensamiento ha cambiado al tener experiencias maravillosas con los libros al descubrir que podemos jugar con ellos de diferentes maneras entre tantas leer en voz alta, “la realidad sonora de la literatura” como lo manifiesta Valverde en su texto, leer en voz alta.
La lectura en voz alta, es una práctica que nos acerca de manera dinámica al texto, al oír una voz recibimos una palabra, una frase, que se queda grabada por su tono. Leer en voz alta es contar, cantar, encantar, lo expone Ana Pelegrin,  de esta manera el libro obtiene otra fascinación. Leer en voz alta es desarrollar el gusto por la lectura, por la palabra de esta manera se queda marcado en nuestra mente lo escuchado.
Muchos de los maestros desarrollan practicas de lectura en voz alta, como medio de evaluación donde se expone al niño a la sentencia, a la comparación, a la ridiculización y asi los exponemos a perder el interés por la practica lectora, convirtiendo está en una actividad poco atractiva para ellos. Pues leer en voz alta es trasmitir mi pensamiento por el texto y mi interés por su cuerpo.
El maestro es el lector, el intérprete que sirve como intermediario entre el libro y sus receptores asi como maestros acercamos de manera emotiva a los niños con los libros y les vamos inculcando el gusto por la lectura, el deleite de leer. Llegar al libro permite abrir una conversación entre el adulto y el niño lo que posibilita apropiarse de su contenido, teniendo el retrato de esa voz, esa entonación.
En esta práctica el maestro debe apropiarse del texto y dejarse encantar por él para poder manifestar ese gusto a los que le escuchen pues de lo contrario no se despertara el interés.
En la lectura en voz alta, entra en juego la expresión corporal y el tono de voz pues a través de ellas  manifestamos la sensación que nos despierta la lectura y logramos captar la atención por los que escuchan.